監視下使用遊戲

如何讓兒童在監視教室裡的遊戲狀態下為生活做好準備

眾所周知,監視會影響我們的行為方式。一個最近的一項研究對這個問題表明,交通對有爭議的問題的維基百科文章下車後顯著斯諾登發現廣泛的互聯網監視由美國國家安全局和GCHQ。

這顯示了侵入私人生活可能對完全合法活動產生的短期和長期影響。它還反映了法國社會理論家米歇爾·福柯所描述的“全景效應”。

該圓形監獄是一座18世紀的監獄設計,使獄警可以看到成從塔的牢房,但囚犯無法看到看守。它的目的是激勵囚犯表現得很好,不是通過蠻力,而是因為害怕被人看見。

雖然英國的大規模監視不會帶來生活在暴力獨裁統治下的人所遭受的同樣的人身傷害威脅,但它確實有可能塑造我們彼此說話和行動的方式 – 創造一個自由社會較少的社會。

遊戲教室

教室遊戲大規模監視的增加也發生在課堂上 – 通過使用在線遊戲來保持分數並實時向教師報告學生的行為和能力。

學校的“遊戲化”教育兒童,他們應該期望他們的一舉一動都能被觀看,評價並可能公開分享。它使隱私缺乏看起來很正常,並使年輕人在成年後接受大規模監視。

雖然遊戲化通過貼紙圖表和學校等非數字教學策略長期在教育中發揮作用,但近年來,人們的興趣日益增加。現在,教師使用新的數字工具,如課堂管理平台和類似遊戲的教育軟件,以更詳細的方式查看,捕捉和判斷更廣泛的兒童行為。

一些教育提供者,如IBM的情感閱讀超級計算機沃森和教育出版商培生,甚至希望記錄和理解學生的思考和感受。

來自現場的觀察

小孩玩遊戲我對英國國家課程中新計算標準如何在小學課堂上體驗的研究記錄了幾個遊戲化的例子。在一所學校,我看到了一個新的房屋系統的引入,老年學生分別在走廊的角落裡抄寫點,給不知情的孩子們寫下筆記。

這些筆記被上傳到ClassDojo–一個基於雲的平台,用於跟踪和報告學生的行為 – 每晚供家長查看。然後每週五將這些分數的每週總數顯示給全班,以便學生可以看到他們和他們的同學如何相互匹配。

在另一所學校,老師經常提醒學生,她可以通過屏幕截圖程序看到他們在一對一iPad上所做的一切。後來,這位老師將他們相對溫和的教學風格與國外一些孩子的父母所使用的教學方式進行了比較,在那裡,學生們不得不跪在破碎的可可豆殼上,直到他們成功地列出了他們的乘法表。

我想很容易看出,與世界其他地方的一些學童所經歷的暴力相比,這種類型的現代監控是否相對無害。

弊大於利

學校裡使用電腦遊戲機率但是,雖然通過教育軟件對課堂的遊戲化顯然不像體罰那麼暴力,但我們不應該自欺欺人地相信游戲化對所有兒童來說都是一種普遍有趣和引人入勝的體驗。如果在不了解所涉及的風險的情況下使用它甚至可能對學生造成傷害或負面影響。

即使在對學生行為產生積極影響的情況下,我們仍應謹慎行事。因為,如果我們不小心,我們就有可能教育幼兒在他們的生活中接受一個全知全能的眼睛。並且這種“全景”的目光應該比內心的動機更多地受到恐懼和重視,例如好奇心,激情和動力。

遊戲化的普及是可以理解的。學習應該至少在某些時候很有趣,教師需要知道學生在課堂上做了什麼。但隨著成人世界不斷增加的大規模監視手段,我們應該教孩子們批判性地思考隱私和恐懼 – 而不是訓練他們放棄前者並靠後者生活。

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